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新课程改革视野下的语文教学技能训练
2010-10-19 00:00:00 来源: 作者: 【 】 浏览:2418

新课程改革视野下的语文教学技能训练

                         ——《语文教学技能全程训练新编》评介

张红梅

 

当前高等师范院校和普通高校的汉语言文学专业的教学,普遍存在对教师专业技能训练不足的问题。很多中小学都反映现在高校培养出去的教师从事语文教育教学工作的能力需要进一步加强。而加强教师的专业技能训练,教材建设是不可缺少的。20099月,徐林祥和张中原主编、全国20所高等师范院校联合编写的《语文教学技能新编》,由江苏教育出版社出版,该书作为《语文课程与教学论新编》相配套的教材,更多的侧重于实践的探讨、技能的训练,适应了当前高等师范院校教学技能训练的需要。

该教材依据新课程的教师教育理念,全面介绍了识字写字教学的技能、阅读教学的技能、写作教学的技能、口语交际教学的技能、语文知识教学的技能、指导综合性学习与研究性学习的技能、说课听课评课的技能、教学评价与反思的技能、开展教学研究的技能、开发课程资源和校本课程的技能等语文教学技能,并从师范生培养的实际出发,讨论了各种技能的内涵、外延和训练要求,每种技能均附有案例评析和思考练习。

与同类教材相比,该教材主要有以下几个特色:

首先,是关于技能涵义的创新性界定。关于教学技能的涵义目前国内外尚未达成共识。在众多的界定中有几种技能观具有一定的影响力和代表性。一是活动方式说。这种观点将教学技能视为活动方式或动作方式。这种技能观在我国心理学界和教育理论界颇为流行。1989年出版的《心理学大词典》将技能定义为“个体运用已有的知识经验,通过练习而形成智力活动方式和肢体的动作方式的复杂系统”。1990年出版的《教育大辞典》第一卷将技能定义为“主体在已有的知识经验基础上,经过练习形成的执行某种任务的活动方式”。但是这种技能观是有缺陷的。因为活动方式说大多是针对动作技能来界定的。在教学活动中,大量存在的却是因教学对象、内容和条件不同而变化的非具体活动程序的技能。二是行为说。该观点将教学技能视为教师的教学行为。但是该观点忽视了人的内部心理因素在提高教学效能中的重要意义,将教学技能的外显因素(教师的教学行为)当作技能的惟一因素,导致对技能的研究停留在比较肤浅的经验描述上。第三,结构说。该观点认为,教学技能不是单指教师的教学行为或认知活动方式,而是由二者结构而成的系列。但是描述技能的构成要素,虽然有助于我们认识技能的外延,却未给技能以明确的规定,未能很好地揭示技能的内涵。第四,知识说。当代认知心理学不赞同将技能定义为行为变化,而把技能纳入知识范畴。但是作为对技能的科学界定,混淆了知识与技能的概念,难以说明技能的本质并导致对技能训练的否定。以上几种的代表性的技能观各有缺陷。徐林祥在该书中则认为:教学技能是“通过训练而形成的运用教学理论知识和经验完成某种教学任务的能力”。这一界定强调了技能需由“训练”形成。通过有计划有步骤地训练方能有效地掌握某种技能。上文的活动方式说、结构说、知识说均忽视了“训练”在技能形成过程中的作用。同时,这一界定强调了技能是以“知识和经验”为基础的“能力”。能力是比“知识和经验”与“技能”具有更大包容范围的概念,以此作为教学技能的属概念,较好地反映了这几者的关系该教材编者关于技能涵义的这一思想贯穿于全书十章每一技能的论述之中。

其次,是融入了新课程的理念。新课程改革以来,一些中学教师在具体的实施过程中缺乏相应的理论指导和技能训练。该教材融入了新课程理念,具有时代性和现实指导意义。比如:《全日制义务教育语文课程标准》要求“全面提高学生的语文素养”,使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。该教材针对以往中学语文教学不重视口语交际教学的问题,专列“口语交际教学技能”一章。又如:《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》分别提出综合性学习和研究性学习的要求,这是以前的语文教学中所没有的,该教材专列“指导综合性学习与研究性学习的技能”,同时辅以具体案例给予指导。再如:新课程强调“努力建设开放而又活力的语文课程”。该教材据此安排指导语文教师开发课程资源的技能和开发校本课程的技能的内容。

第三,是适应了新课程教师培养的需要。说课是当前教学研究的一种新形式,教师可借此进行教学研究和交流,以提高教育教学水平。近年来说课活动非常盛行,许多中小学将说课作为教师岗位考核、教学竞赛的重要形式;一些师范院校也将说课作为培训从教技能的内容之一,平时的课堂教学有说课教学的内容,也举行一些说课大赛等活动。该教材第七章“说课、听课、评课技能”即适应了这一需要。新课程改革背景下的教师需要由传统的经验型教师转化为研究性教师。该教材第九章“开展教学研究的技能”则对如何开展教学研究作了详尽的指导。

总之,《语文教学技能全程训练新编》以崭新的视角全面系统地介绍了新课程视野下的语文教学技能及其训练要点,并配以相应的案例评析,对于汉语言文学专业师范生来说是一本实用的教学用书,对于一线的语文教师来说也是一本极好的自学用书。

 

(本文原载《新语文学习》2010年第2期)


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