设为首页 加入收藏
当前位置:首页 -> 教师之家 -> 小学语文课堂教学技能训练
第七章 化解难点(2)
2014-07-01 08:14:34 来源: 作者: 【 】 浏览:650

第二节 设计先行组织者的技能

 

一、训练目标

(一)知识

1、能陈述先行组织者的基本特征和主要功能。

2、能说出设计先行组织者化解难点的三个原则。

(二)理解

1、解释下列概念:

①说明性组织者,②比较性组织者,③具体模型组织者。

(三)运用

1、能应用本技能针对教师的建议,改变自己平时处理教学难点的方法,形成新的教学方法。

2、能针对教学中不同的难点,设计先行组织者教学方案。

二、训练过程

(一)明确特点

先行组织者是美国著名的心理学家奥苏伯尔提出来的。它是先于学习内容呈现的一种引导性材料,目的在于把新学习的知识纳入到已有的知识结构之中。这种组织者一般放置于主要教学内容之前,所以称之为先行组织者。奥苏伯尔认为,先行组织者有助于学生认知;只有把新学习的内容与已有认知结构中特别相关的部分联系起来,才能进行有意义的学习。先行组织者比起将要进行的教学内容来,抽象性、概括性和包摄性更高一些,能为学生即将学习的更分化、更详细、更具体的材料提供固定点;所以,利用先行组织者化解教学难点是十分有效的。

(二)遵循原则

1、有意义原则

有人实验曾经发现,使用与不使用先行组织者,被试的学习与保持成绩无明显差异。后来仔细分析这些实验结果,发现这种实验中的学习效果主要通过逐句逐字的回忆来测量,所测到的主要是机械记忆能力。它违反了奥苏伯尔采用先行组织者的初衷。后来研究改变了测验方法,发现先行组织者的促进作用主要表现在需要解决问题能力的那些迁移测验项目上。先行组织者不适应机械性学习,只适应有意义的学习。设计先行组织者帮助学生掌握难点,必须让新知识和新材料统摄在先行组织者之中,必须使二者形成一个有意义的系统,否则便不能产生有效的学习。

2、铺垫性原则

既然先行组织者适应有意义的学习,那么,在设计先行组织者的时候,应当充分考虑它在学习“已经知道的知识”和“需要知道的知识”之间所起的铺垫作用,既然先行组织者起铺垫作用,就不能喧宾夺主;也就是说,先行组织者的引进和介绍不能无限制的扩展和引申,不能把学生的主要兴趣集中到先行组织者上,而应该集中到新学习的难点内容。

3、适合性原则

教师所设计的先行组织既可以是“说明性组织者”、“比较性组织者”,也可以是“具体模型组织者”。既可以在导入新课与新课结束时采用,也可以在解决难点时采用。但是,一切以适应学生学习为准则,一切以解决疑难问题为目的。这就需要教师在类型的选择与时机的把握上,动脑筋,下功夫;不然往往会由于类型选择不当和时机把握不准,弄巧成拙,影响教学效果。

4、准确性原则

先行组织者是为学习新知识和新材料而提供的具有同化性质的知识材料,如果产生了缺陷,或者出现了差错,就会造成错误同化。一旦产生错误同化,不仅难点问题不能掌握,而且重新纠正就要化费更大的教学精力,所以,设计先行组织者尤其要注意准确性。

(三)掌握方法

1、说明性组织者

如果学习材料难度较大,与学生已有知识关联不大,可以 引进说明性组织者。说明性组织者是一种简化的纲要形式,是可以同化新知识的上位概念。

2、比较性组织者

当学生面对新的学习任务时,倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的概念,但这个观念还不太清晰或不太巩固,学生难以应用,或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清,则可以设计一个指出新旧知识异同的组织者。比如在学生学习阅读写人的记叙文之前,呈现比较性先行组织者“写事的记叙文重在记事,写人的记叙文重记人,但是它们都是为了表现一个主题”,学生就能有效地运用“表现主题”这样的旧知识阅读写人的记叙文。

3、具体模型组织者

具体模型组织者是梅耶在奥苏伯尔先行组织者理论的基础上进一步发展出来的。奥苏伯尔提出的先行组织者(即“说明性先行组织者”与“比较性先行组织者”)可以是一条定律,一个概念,或一段概括性说明文字。它们的抽象水平与包容水平比较高,能使新的学习纳入它的下位学习的模式中。但是梅耶等人研究表明,具体模型组织者似乎更有助于为新的学习提供必要的准备知识。这主要由于具体模型直观、形象,能通过类比方式促进学生理解和接受新知识与新材料。

(四)评点教例

1、优秀教例评点

一教师执教《静态和动态》的教学片断:

师:我们回忆一下,刚学过的《鸟的天堂》一文,作者主要写了什么的静态,什么的动态?

生:作者鸟瞰大榕树的静态,鸟的动态。

……

师:作者怎样写的大榕树的静态?

生:(读书回答,略)

师:谁能说说作者怎样写的鸟的动态?

生:“到处都是鸟声,到处都是鸟景。”“大的、小的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”“看清了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着……”

师:怎么了?

生:所有这些都是动态的记叙。

师:好,要说完整。有不同意见吗?

生:在《鸟的天堂》一课里面,还有许多鸟活动时的动态,如:“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹 了。”“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了树丛。”这些也都应当是鸟活动时的动态。①

评点:

教师为了让学生理解静态和动态,引进《鸟的天堂》中的静态和动态描写。引进了具体模型组织,既帮助学生学习的新知识,又帮助学生复习了旧知;符合有意义学习与铺垫性、适合性的原则。

2、病例诊治评点

一教师执教《绿身的办公室》,引进了这样一个先行组织者;在我园古代有一个与黑暗封建势力格格不入的文人,非常狂,整天不穿衣服。他说天是他的屋子,房子是他的裤子。一天封建皇帝派人到他家里来找他,他说:“你怎么钻到我裤子里面

 

①陈国雄等编:《全国小学语文特级教师课堂教学艺术集萃》,山东教育出版社,1992年7月版,第211页到212页。

来?”……

评语:

这个先行组织者与列宁的“绿色的办公室”有本质上的不同,不能产生有意义学习。如果一定要作为先行组织者,需要进行加工,比如补充解说一下“内容不同,但是其大胆想象的形式是相似的。”

三、训练检测

(一)知识(填充)

1、先行组织者是美国著名心理学家________________提出来的。它是___________________的一种引导性材料,目的在于 _______________ 纳入到_____________之中。

2、先行组织者有助于学生的认知;只有 

才能有意义地学习新的内容。

(二)理解

3、在指导学生作文审题前陈述审题的注意点,然后呈现一个作文题,让学生审题。这个指导审题前的陈述是( )

A、说明性组织者 B、比较性组织者

C、具体模型组织者 D、一般的讲授

4、设计先行组织者,除了在意义上讲究准确注意联系之外,还要注意选择适当的方式和适量的内容。这是在遵循( )

A、有意义的原则 B、铺垫性原则

C、适合性原则 D、准确性原则

(三)运用(简述)

5、六年级学生学习李白的诗《赠汪伦》,对先叙后议的诗歌作法不太了解。怎样引进组织者?(告诉学生:“诗歌与文章虽然不同,但是采取先叙后议的写法是一样的。”这是引进比较性组织者。)

6、遇到教学难题,引进解决这个难题的大概念好,还是小概念好?(大概念好。因为先行组织者比起将要进行的教学内容来,概括性和包摄性要更高一些,这是教学难点的上位概念。)

7、一教师在执教《暮江吟》时,针对该诗写景抒情的特点,引入说明性组织:“古人写诗喜欢先写景后抒情。”这样设计组织者是否可以?(基本可以。因为《暮江吟》大体是先写景后抒情,如果再加上“在写景中抒情,在抒情中写景”就更严密了。)

8、《燕子》一课要求看图读课文有一定难度。教师先教学生如何看图读文章,然后再教课文。这是引进什么组织者?(说明性组织者。)

9、教《燕子》一课,教师举《海上日出》为例,看图读文,然后再教新课。这是引进什么组织者?(具体模型组织者。)

10、在背书活动中引进先行组织者,效果怎样?(效果不明显。因为先行组织者不适合机械记忆学习。)

11、学生观察事物有难度,教师应该设计和引进怎样的组织者。(先讲清楚观察事物的具体方法。)

12、学生阅读理解古诗有难处,教师应该设计和引进怎样的组织者。(讲清楚阅读理解诗歌的常用方法。如整体阅读,感受情感—→重点阅读,体会情感—→分段阅读,了解层次—→反复诵读,总结中心。)

13、《蛇与庄稼》的哲理,小学生接受起来难度比较大。有人引进“阿拉斯加的狼”为先行组织者,怎么样?(不好。与课文讲的道理有差别,反而容易搞乱学生视线。)

14、学习《蛇与庄稼》一文,有教师引进大涝之后必有大疫为先行组织者,怎么样?(可以。)

15、—教师在教《赤壁之战》前,把“官渡之战”的故事讲了半节课。怎么样?(不对,“官渡之战”讲得太长。)

16、—教师在教《给颜黎民的信》之前,引进鲁迅《给徐懋庸的一封信》作为先行组织者。怎么样?(不对。两封信内容与写法相差甚远。)

17、为《黄继光》设计一个先行组织者。(用几句话介绍董存瑞舍身炸碉堡的事,引进具体模型组织者。)

18、为《三味书屋》设计一个先行组织者。(介绍一个道理:“学习有决心有意志,才能成功。”然后引出鲁迅刻“早”的故事。)

19、为一节修改作文的课堂教学设计一个先行组织者。(介绍一个修改作文的片断。)

20、为归纳段意设计一个先行组织者。(讲述归纳段意的几个步骤。)

参考答案:

1、奥苏伯尔、先于学习内容呈现、把新学习的知识。

2、把新学习的内容与已有认知结构中特别相关的部分联系起来。

3、A。4、C。第(5-20)题,见题后括号内提示。

 


 

】【打印繁体】【收藏】 【关闭】 【返回顶部