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第七章 化解难点(3)
2014-07-01 08:16:38 来源: 作者: 【 】 浏览:689

第三节 小步子深入的技能

 

一、训练目标

(一)知识

1、能陈述小步子深入技能的基本特点。

2、能口述小步子深入技能所要遵循的几个原则。

3、能口述小步子深入化解难点的四种方法。

(二)理解

1、能举例解说小步子深入化解难点所要遵循的四个原则。

2、能举例说明小步子深入化解难点常见的四种类型。

(三)运用

能运用小步子深入的原则指导自己进行化解难点的教学设计。

二、训练过程

(一)明确特点

小步子教学是程序教学理论中的一个概念,主要特点是将教学内容分解成一个个小问题,然后一步步让学生学习。本节所述的小步子教学技能,是根据教学内容的性质和学生的认知规律,将教学难点分解成一个个小问题,然后引导学生一步一步进行学习的一种教学技能。

(二)遵循原则

1、及时强化的原则

小步子学习要一步一步地渐进深入,最终才能达到化解难点的目的。要有效地一步一步地深入,必须使学生保质保量地完成“每一步”的工作,要完成好“每一步”的工作 ,必须及时强化,让学生知道“每一步”学习的后果。如果正确,就继续往下学;如果不正确,就重新学习,以求正确。

2、尊重认知规律的原则

把教学难点划分为小步子是不难的,合理地划分小步子则是比较困难的。这就要求教师按照学生的认知规律,按照教学难点的本质特征,划分和设计切实可行小步子。

3、整体综合的原则

小步子教学在教育界已经受到了批评,主要原因在于小步子教学存在着过于零碎的缺点。为弥补这样的缺点,应该注意整体综合,让每一个小步子都融合在整体学习的系统之中。

4、辅 以变式的原则

通常情况下,小步子深入化解难点有一个基本的程式,但是,有时候随着教学要素的变化也可以采取不同程式,这种程式就叫做变式。也就是说,不能一成不变地运用某种程式,应该具体情况具体分析。

(三)掌握方法

1、小步子指导学生阅读诗歌

诗歌篇幅短,文学性强,教学难度大。一般说来,可以按照如下小步子引导学生阅读体悟诗歌。①初读诗歌初悟情,能大致说出诗歌表达的感情;②带着感情再读诗,能说出最能体现作者感情的诗句;③了解作者抒情的基本过程,能说出“最能体现作者感情的诗句”与其它诗句的关系;④自由读诗,背诵全诗,能概述诗歌抒发的感情。

2、小步子指导学生阅读记叙文

记叙文的教学一个难点是阅读理解记叙文写人叙事的过程。这个难点,可以这样分小步子:①阅读全文;②概括叙述事情;③具体叙述事情;④在读中分出开始、中间和结束三部分;⑤将中间部分分为发展和高潮两部分;⑥总结。

3、小步子指导学生学习语文知识

比如解释课文中的词语,可以这样分小步子化解一些难题:①划出难解的字词;②理解这一句话的意思;③由这一句话推出所划字词的意思。

4、小步子指导学生写作文

作文练习包括审题、列提纲、起草、修改和眷写几个部分。审题往往是教学难点,可以按照如下小步子化解难点(以《雨后》为例):①用一个短语概述题目要求写的内容——下雨之后发生的事;②举一个实例解说这个短语——下雨之后几个同学扶起一个小树苗;③举两个实例解说这个短语(略);④举三个实例解说这个短语;⑤扣住“雨后” ,反思所举实例是否正确;如果不正确,重举实例。

(三)评点教例

1、优秀教例评点

《我的伯父鲁迅先生》课堂教学片断

生:(思考)。

师:“一天黄昏”写的是……?

生(齐):时间。

师:“北风呼呼地怒号着”,写的是……?

生(齐):天气。

师:更具体点说,是写风势。“天色十分阴暗”,是写……?

生(齐):天色。

师:“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家”,写的是……?

生:行人。

师:行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢?

生:因为天气寒冷。

师:是的,作者就是从这四个方面——时间、风势、天气、行人,描写了天气寒冷。冷到什么程度呢?课文中有一句话最能表现出来。我看谁把这句话找到了?(1)

评点:教师将阅读理解天气寒冷的难点化解为如下几个小步子:①时间——黄昏;②天气——北风;③天色——阴暗;④行人——匆匆。然后又进行整体综合:“作者就是从这四个方面……指写了天气的寒冷。”其中还有及时强化:“更具体点说”和“是的”,前者肯定中有纠正,后者纯是肯定。这个教例符号小步子深入化解难点的规律。

2、病例诊治评点

师:请同学们读读课文,看看爬山虎的脚长在哪里?

 

(1)陈国雄等编:《全国小学语文特级教师课堂教学艺术集萃》,山东教育出版社,1992年7月版,第769页到771页。

生:爬山虎的脚长在茎上。

生:爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方。

师:(沉不住气了,顺手从桌子上拿出事先准备好的一截爬山虎的茎,让学生看。)你们再看一看,爬山虎的脚究竟长在哪里?

评点:成功的课文阅读教学应该是学生在教师的指导下把握课文和读懂课文的过程。这是阅读能力形成的过程,是语感形成的过程,也是语言积累的过程。但这位教师缺乏耐心,不去激励学生,而是把答案直接告诉学生。他应该将教学难点分解成一个个小问题,然后引导学生一步步学习,这样效果就不一样了。

三、训练检测

(一)知识(填空)

1、小步子深入的技能是_____________________________________________的教学技能。

2、小步子深入的技能所遵循的原则有_________、______、_________、_____________ 、等四项原则。

(二)理解(选择)

3、只是把教学难点分成几步,但是在教学过程中忽视了肯定和否定。这里违反了( )原则。

A、及时强化 B、尊重认知规律

C、整体综合 D、辅以变式

4、只是把教学难点分成几步,并不研究是否适当。这是违反了( )原则。

A、及时强化 B、尊重认知规律

C、整体综合 D、辅以变式

5、在化解难点时只是按照小步子教学,而忽视了综合。这是违背了( )原则。

A、及时强化 B、尊重认知规律

C、整体综合 D、辅以变式

6、既知道小步子教学的一般程式,又知道具体情况具体处理。这是遵循( )原则。

A、及时强化 B、尊重认知规律

C、整体综合 D、辅以变式

(三)运用(简述)

7、根据小步子深入的整体综合的原则,指导学生体会《可爱的草塘》中“我”在草塘边看到的美丽景色。(可按以下几步化解难点:①找出相关语句,表示草塘给“我”的印象;②分别用“△”、“——”、“~~”划出写草塘大、色彩鲜、动态美的句子。③口述“我”第一次看到草塘的心情。④教师范读,让学生闭上眼睛,边听老师读边展开想象。)

8、执教《松鼠》一课时,根据小步子深入的技能指导学生用“先……再……然后……”造句。①指导学生对照原文,理解这一组关联词表示行为动作先后顺序的特点;②要求学生用这样的关联词口述松鼠搭窝的过程。③让学生填一段种小树苗的文字,按“先……,再……,然后……”格式;④让学生独立运用这组词造句。)

9、有位教师分三步训练学习的听说能力:①让学生听出句子不流畅的地方。②修改成正确的句子。③让学生用不同的句子表达同一内容。请问这样训练是否符合小步子深入化解难点的规律?(符合。)

10、请你根据小步子深入及时强化的原则为《桂林山水》第二段设计一个教学片断。(①这一段介绍了什么?②怎样介绍的?③作者抓住了哪几个特点进行描述的?(每一步都要强化。)

11、某教师在教学生看图说话时设计了这样一个教学过程:①粗略看图,概括表达 ;②按序看图,详细表达;③选点看图,重点表达这样划分小步子是否合理?(尊重了学生的认知规律,是合理的。)

12、某一教师指导学生用“因为……所以……”的句式造句,设计了这样的教学过程:①因为啄木鸟能帮大树治病,所以啄木鸟很美丽;②因为小蜜蜂能采蜜,所以…… 。③因为…… ,所以……。这个教学片断符合小步子化解难点的规律吗?(符合。)

13、执教《爬山虎的脚》,如何运用小步子深入的技能指导学生口述爬山虎的脚是什么样子的?(①让学生找出写爬山虎的脚的句子。②教师在黑板上画出爬山虎的一根嫩茎和三片嫩叶,然后让学生根据课文在黑板上画出爬山虎的脚。③让一个学生在黑板上画出爬山虎的脚,其他学生对照课文所写的有关句子,说出他画的和课文所描绘的差别。)

14、根据小步子深入的技能从中心句入手执教《快乐的杉树林》。(①找出中心句并理解句意;②看看课文围绕中心句写了哪些内容,重点写什么内容;③想想课文中哪些词句跟中心句的关系密切。)

15、如何根据小步子深入的技能引导学生读懂《瀑布》诗中的比喻句?(①让学生初步感知这一句主要写什么;②引导学生口述这一句把什么比作什么;③引导学生思考作者为什么这样写。)

16、一教师执教《只有一个地球》,在读了一遍课文之后,要求学生回答课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏。这样教怎么样?(违反了尊重认知规律的原则,自读一遍课文,就让学生回答课文的主要问题,有很大难度;需将教学难点再次分解。)

17、根据小步子深入的技能为《落花生》一课帮助学生理解父亲的话设计一个教学片断。(可根据及时强化的原则。)

18、根据小步子深入的技能为《詹天佑》一课指导学生理解“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话,设计一个教学片断。(可根据整体综合的原则。)

19、甲学生把过渡段划归上一段,乙学生把这段划归下一段,这一教师在未作什么肯定、否定或解释的情况继续往下教学。他违反了小步子深入技能的哪一个原则?(他违反了及时强化的原则。)

20、传统的小步子教学方法在教育界已经受到批评。原因是什么?怎样进行了弥补?(因为小步子的零碎特点影响知识的系统性和具体性,需要综合进行弥补。)

参考答案:

1、根据教学内容的性质和学生认知规律,将教学难点分解成一个个小问题,然后引导学生一步步学习。

2、及时强化、尊重认知、整体综合、辅以变式。

3、A。4、B。5、C。6、D。第(7-20)题,见题后括号内提示。

 

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