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第十一章 结 束(2)
2014-07-01 08:30:16 来源: 作者: 【 】 浏览:601

第二节 练习结束的技能

 

一、训练目标

(一)知识

1、能陈述练习结束的技能的基本特色。

2、能口述练习结束的技能的四个原则。

(二)理解

1、能举例说明练习结束的技能的原则。

2、能举例说明练习结束的技能的基本做法。

(三)运用

1、能熟练掌握练习结束的技能。

2、 教师能够改变和中止以前不符合练习结束的基本原则的一系列结束方法。

二、训练过程

(一)明确特点

练习结束的技能是指用练习的方法处理课堂结束事项的一种教学方法。在课堂结束阶段,根据教学目的、教学重点与学生认知特点,设计恰当与有效的练习题,对于完成教学任务,提高课堂教学效率都会产生积极的作用。

(二)遵循原则

1、紧扣教学重点

教学重点在课堂教学的内容中处在举足轻重的地位,对整个课堂教学内容具有统摄作用和概括作用。课堂结束阶段应当抓住这一点“重锤敲打”,以便于消化和巩固刚学习的知识和内容。

课堂结束时的练习,应该着眼于这样的重点,否则,纵有练习,也只是徒有形式而已。

2、紧扣教学难点

赞可夫针对凯洛夫的量力性,提出了高难度性教学原理。因为教学难点是知识结构的凝聚物,解决了难点,其他问题就能迎刃而解。所以,总结时的练习要紧扣教学难点。

3、符合认知规律

桑代克理论认为,练习要改变形式,否则不能产生较好的效果以“增强联结”。课堂结束时的练习,应尽可能变换命题形式或命题角度;不过对一些难度比较大的知识和材料,应按照原有的形式设计练习,不必急于搞变式练习。

4、简短和精炼

一堂课结束的时间是有限的,在这有限的时间之中通过练习,总结或概括一节课所学习的内容有一定难度。同时,这也给练习的设计提出了较高的要求。练习设计既要简短又要精炼,否则就难以产生良好的结束效果。

(三)掌握方法

1、关于读的练习

读,一是读书或背书,二是读总结出来的有关内容。读书一般读重点内容,比如《卖火柴的小女孩》要读四次点燃后的幻觉形象。

背,一般是背要求背诵的,并已经进行了训练的课文内容,以及课文中的重点句。

2、关于写的练习

写,就是用笔做作业,比如默字、组词、造句、连词成句、概述段意、概括中心、写读后感、写模仿作文。这类练习形式多样;为教师在结束时提供了广阔的选择空间。

3、关于说的练习

说,有质疑、答问、讨论、辩论等形式。说的练习,花时少,

容量大,组织得好,可以取得较好的学习效果。

(四)评点教例

1、优秀教例评点

一教师执教《小猴子下山》结束部分:(1)

师:对!同学们再想一想,表示动作的词,哪些部首最多?

生:因为手脚和“动”最有关系,所以提手旁、走字旁、足

 

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(1) 陈国雄等主编《全国小学语文特级教师课堂教学艺术集萃》(山东教育出版社,1992年版)第800页。

字旁的部首最多。

(老师表扬了这个同学会想问题。接着又引导学生回忆以前学过的“ ”、“ ”、“ ”偏旁部首的动词。学生议论。老师用幻灯片打出学过的带“ ”、“ ”“ ”部首的动词进行复习。)

师:(老师小结)形容词和动词都能用在名词的前面,表示事物的样子、动作,可以把事物说得更具体、更形象、更生动。现在我们做一个填空练习,老师用幻灯片打出来,看谁能填上适当的开容词或动词。

(同学们举手发言,填词)

(又酸又甜)的桃子 (又大又白)的兔子

(又红又沙)的西瓜 (又大又黄)的桔子

(为了加深对形容词的理解,教师用幻灯又打出一组题来。同学们争着填词。)

(火红的)太阳 (红红的)果子 (勇敢的)战士

(绿色的)森林 (粉红的)桃花 (亲密的)朋友

(温暖的)春天 (又大又圆的)西瓜

(天真活泼的)孩子

评点:

在教师“小结”之后,教师组织学生进行了填空练习。由于练习的难度不大,所以教师引进了课外的内容。虽然,这些字词不全是课文中的,但是从低年级学生的学习重点出发,教师采取组词、造句、填空等练习,是符合大纲要求的。

2、病例诊治评定

一教师在六年级执教《草船借箭》的结束部分:

师:同学们想一想,诸葛亮为什么能借到箭?

生:诸葛亮足智多谋,机智过人。

师:好。那么曹操为什么被骗的呢?

生:曹操不太聪明。

生:曹操很有谋略。

生:曹操生性多疑。

生:曹操虽有谋略,但没有诸葛亮机智。

师:好。我们各人在下面写一段话,看曹操是一个什么样的人,看曹操到底为什么被诸葛亮“借”走了箭。

生:(各人写话)写完话交流发言。

师:其实,大家没有注意到一个重要的客观条件,那就是曹操长期在陆地上作战,不习水战,尽管他足智多谋,但是在长江上斗不过诸葛亮。

评点:

教师采用说和写的练习结束课堂教学,本是无可厚非的。但是练习没有扣住教学重点,而且在曹操中计的原因上研究,这就偏离了教学重点。

三、训练检测

(一)知识(填空)

1、练习结束的技能是_________________________________

______________教学方法。

2、练习结束要遵循________________、_______________、

____________________等三项基本原则。

(二)理解(选择)

3、课堂结束阶段的练习量过大,违反了( )原则。

A、要紧扣教学重点 B、要坚强扣教学难点

C、要紧扣认知规律 D、要简短和精炼

4、花时少、容量大、组织有一定难度的练习是( )

A、关于读的练习 B、关于背的练习

C、关于写的练习 D、关于说的练习

5、不属于写的练习的一项是( )

A、概述段意 B、概括中心

C、连词成句 D、答问

6、不属于说的练习的一项是( )

A、质疑 B、讨论 C、辨论 D、默字

7、课堂结束时, 诵读《落花生》“人要做有用的人……”一句,是遵循了( )原则:

A、要紧扣重点 B、要紧扣难点

C、要符合认知规律 D、要简短和精炼

(三)运用(简述)

8、课堂结束时的背书练习,其条件是什么? (事先要进行一定的训练。)

9、执教《我的新朋友──电脑》,让学生读一遍书, 来结束课堂教学。可以不可以?(不可以。这篇课文较长,读一遍需要十几分钟,违反了练习结束简短精炼的原则。)

10、执教《金华的双龙洞》,让学生口述游洞的过程来结束课文。可以不可以?(也可以。因为掌握游览顺序是这篇课文的教学重点。)

11、执教《养花》,让学生写出几个难句的含义,来结束课堂教学。可以不可以?(可以。这个练习扣住了教学重点。)

12、《冀中的地道战》只教了一半,就要下课了。教师让学生口述全文内容,怎么样?(不正确。一是时间短,来不及口述,二是只学了一半,应该总结这一半内容,不适宜涉及课文的全部内容。)

13、《赤壁之战》学完了,教师组织学生讨论孙刘集团以少胜多的原因。可以不可以?(可以。这是教学重点,也是教学难点。解决了这个问题,其他问题便迎刃而解。)

14、一教师执教《田忌赛马》,让学生背诵孙膑讲的赛马取得胜利原因的一句话来结束课文。可不可以?(可以。这一句话既是教学重点,又是教学难点)。

15、《晏子使楚》结束时,教师让学生画出晏子运用归谬法与楚人辩论使得他们自找其辱的“公式”。这样做,对不对?(不对。难度太大了。)

16、《小木船》结束时, 教师让学生看幻灯图片(与书上一样),概括口述这篇课文的内容。还需增加什么内容为好?(增加一句议论,即同学之间要互相谅解和宽容)。

17、设计一个读书结束的教学片断。(读重点内容或难点内容。还要稍加评点,起总结和复习作用)。

18、设计一个背书结束的教学片断。(背重点内容或难点内容。还要稍加评点,起总结和复习作用)。

19、设计一个用写的练习来结束课堂教学的方法。(内容不宜过多,因为课堂结束的时间有限。)

20、设计一个说的练习来结束课堂教学的方法。(可以质疑,可以练习复述课文,教师控制好内容和时间,使之符合练习结束技能的基本原则。)

 

参考答案:

1、用练习的方法处理课堂结束事项。

2、紧扣教学重点,紧扣教学难点,符合认知规律, 简短精炼。

3、D。4、D。5、D。6、D。7、A。

第(8-20)题,见题后括号内提示。

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