设为首页 加入收藏
当前位置:首页 -> 顾黄初专栏 -> 顾黄初语文教育思想研究
承前启后 继往开来
2014-07-02 15:43:58 来源: 作者: 【 】 浏览:785

——庆贺中学语文教学的良师益友顾黄初 先生从教50周年

欧阳代娜*

 

今天我们怀着十分喜悦的心情,欢聚在美丽的历史文化名城扬州,来参加庆贺中学语文教学的良师益友顾黄初先生从教50周年暨语文教育思想研讨会。这是因为顾先生是一位德高望重,学著丰硕,堪称教育界楷模的专家,更因为顾先生50年来对我国中学语文教育事业的重大贡献,使他成为广大的中学语文教育工作者的良师益友。我们语文教育工作者,为他举行庆祝活动,以表示对他50年来辛勤耕耘的谢忱和敬意,是十分必要的。今天通过对顾先生的语文教育思想和教学实践活动的研究,来总结我国近百年来,尤其是近半个多世纪以来语文教育教学的规律,以科学的态度来检验我们的工作,肯定成绩,找出差距,更有力地推进新世纪的中学语文教学,具有极其深远的现实意义。

张志公先生生前曾努力要建立语文教学的一门桥梁的学科,以便把语文教学的各有关学科,很自然而又科学地联系起来,成为一个整体,以提高语文教学的质量。我以为在整个民族母教育这个庞大的系统中,十分需要有埋头苦干、甘为桥梁的人,来建立关系网,把纵向和横向的有关学者组织起来,同心协力去完成提高国民素质这个伟大的历史任务。顾先生的工作就是当代语文教育研究工作中的一座坚实的桥梁。他以客观严谨、实事求是的科学态度;公允博大,兼收并蓄的学术思想;认真细致,一丝不苟的工作精神,不断地把我国语文教学传统中的宝贵经验与当代中外先进的语文教育思想连结起来,把语文教育先辈的光辉思想和广大语文教育工作者的实践活动连结起来,把语文教育的民族化与科学化这两个重大的课题研究连结起来,进行宣传介绍,进行教育科学实践。承前启后,继往开来,不断地推动着我国中学语文教育事业的发展。

从1979年开始,我国中学语文教育事业发展进入了一个全盛的时期。在这个时期里,不论是对语文教育思想、教育理论的研究探索,或是对语文教材建设的创新尝试和教师队伍的精心培养等多方面的工作都取得了巨大的成果。其原因当然是多方面的:(1)改革开放的政策,带来了思想解放的春风,语文教育工作有了动力、活力和创造力;(2)全国中学语文教育工作者的奋勇当先、埋头苦干、大胆实践;(3)著名的老一辈语文教育专家叶圣陶、吕叔湘、张志公、王力、朱德熙、冯钟芸、蒋仲仁、朱绍禹、刘国正、吴伯箫、刘国盈、陈哲文、张寿康、苏灵扬等的积极参与和具体指导;(4)全国高等院校尤其是高等师范院校的老师们的热情关怀与帮助,这是近20多年来中学语文教育事业发展的一个新特点、新趋势。也就是今天在座的各位老师们所作的大量工作。高等师范院校创办了许多语文学习和研究的刊物,为我们中小学师生提供了学习的园地,为我们的学术活动成果提供了出版的机会,才能使得一个普通中学教师也能著书立说。这一切都造就了中学语文教学改革的繁荣局面。如果说我们是培养学生成长的园丁,那么高等师范院校的老师就是园丁的园丁。顾黄初先生就是其中的最杰出的代表之一。

顾黄初先生对全国中学语文教育工作的贡献是全面和巨大的,以下三个方面尤为突出和影响深远。

 

 

系统地整理了近百年来我国语文教学的经验。他和李杏保先生先后编辑出版的《二十世纪前期中国语文教育论集》和《二十世纪后期中国语文教育论集》两部巨著,共约200万字,收集了近200位教师、专家、学者的论著,这是中学语文教育史上一次总的检阅。比较全面地反映出近百年来有志于语文教育改革的志士仁人为寻求母语教学规律,为振兴祖国教育而作的坚韧不拔,艰苦卓绝的奋斗,可做为我们在新世纪进行语文教学改革的借鉴与依据。

 

 

对叶圣陶先生的语文教育思想和语文教学理论的系统全面的介绍和深刻的阐述。顾先生反复宣传介绍叶老的“学生是学习的主人”、“教学的目的就是为了教会学生学习”、“教,是为了达到不需要教”等,使叶老的光辉教育思想深入人心。顾先生更是从提高国民素质的高度来解读叶老的关于语文学科的工具性质和“语文教学任务听、说、读、写都重要”的观点,特别强调听说能力的培养,以求得学生语文能力的全面发展,坚决反对与抵制应试教育中的八股式陈腐教育思想与教学方法,提倡生动活泼的具有现代观念的语文教育思想和启发式的教学方法。顾先生反复强调叶老的“先教学生做人,再教学生作文”的教书育人的教育思想。顾先生多次向大家宣传叶老在1979年1月全国中学语文教学研究会成立大会上的书面发言《探讨中学语文教学研究问题要重视调查》中明确提出的:“特别需要调查和研究的是语文训练的项目和步骤。为了培养学生具备应有的听、说、读、写能力。究竟应当训练哪些项目,这些项目应当怎样安排组织,才合乎循序渐进的道理,可以收到最好的效果。对这个问题,咱们至今还是心里没有数——至于教材选多少篇,选哪些篇。这些文篇怎么编排,我看未必是关键问题,也未必能说得出多少道理来……咱们一向在选和编的方向讨论得多,在训练的项目和步骤方面研究得少。这种情况需要改变。”1980年叶老在《语文是一门怎样的功课》中又一次指出:“现在大家都说学生的语文程度不夠,推究起来,原因是多方面的。而语文教学还没有形成一个周密的体系,恐怕是多种原因之中相当重要的一个”等等。通过这些话语的阐述,顾先生深刻地点明叶老的关于语文教学要科学化的观点,并早在1979——1980年即明确地论证了建立语文能力训练系统的必要性与重要性。说明叶老等老一辈语文教育大师早就抓住了语文教学改革的关键问题,指明提高语文教学质量的基本途径。顾先生在近20多年来不遗余力地宣传介绍,深刻阐述以三老(叶圣陶、吕叔湘、张志公)为代表的老一辈语文教育家的理论与观点,使之深入到广大语文教育工作者的心中,生根,开花,推动了中学教学改革的蓬勃发展,并为其改革奠定了深厚的思想基础与理论基础。

 

 

顾先生50年来身体力行地深入中学语文教学第一线。他了解中学语文教学的现状,了解中学师生们的要求和渴望。他身边团结了一大批中学语文教师朋友,手中掌握了丰富的第一线的教学资料。这就使得他的教学研究理论与实践的联系找到最佳的切入口与连结点,从而推进了中学语文教学改革的进展。

顾先生在担任国家教育部中学语文教材审查委员后,更是积极参与全国中学语文教材的建设工作。他不但亲自参加江苏版语文教材的编写与指导,还大力扶植有志于教材改革的语文教师们的探索与尝试,给予帮助,为他们鸣锣开道,推荐引进,不断为中学语文教材改革,百花齐放,增添新彩。

1992年4月,中学语文教材审查委员会接受了国家教委给予的编制中学语文能力训练大纲的任务。在顾黄初先生、张鸿芩教授的主持下,由钱梦龙、徐掁维、欧阳代娜等人,首先拟了语文能力训练纲要的草稿,经中学语文教材审查委员会全体委员认真反复地讨论修改,再经国家教委中小学教材审定委员会批准,制定出中学语文能力训练纲要48条。尽管这个纲要还不够完善,不够成熟,但它毕竟是第一次用最简洁的语言,把中学语文能力培养的任务,作了归纳与概述,使大家在教学中有了可遵循可操作的训练目标。当然,即使是这点微小的成果,也凝聚了全国语文教育工作者的艰辛的劳动,也是对百年来全国语文教育工作探索的一个初步的总结。所以它一问世,就受到全国同行们的赞许与认可。顾先生在这项工作中起到了举足轻重的作用,这是他对中学语文教学的又一贡献。

记得在1980年全国中学语文教学研究会的一次活动中,我曾向刘国正先生请教,应用什么标准来衡量和检验这场全国性的语文教学改革的成功与否?国正先生提出三项目标:(1)在全国范围内形成一套理论结合实际的中学语文教育理论,有一大批能正确全面阐述我国母语教育规律与实践的著作;(2)有一批符合母语教学规律,经过实践考验,受到广大师生欢迎的语文教材精品;(3)培养出一批理论与实践相结合的语文教育专家,有3—5位达到三老水平的语文教育大家。现在,20多年过去了,在全国语文教育工作者的奋发图强,披荆斩棘的努力中,我们已经清晰地看到这个成功的端倪了。在中学语文教育胜利进展的里程碑上镌刻着顾黄初先生的光辉名字,他如同一座坚韧厚重的历史桥梁,正在无私无畏,不避艰辛地,和当代语文教育大家朱绍禹、刘国正等诸位先生们一同率领我们奋然前进。

祝愿顾黄初先生健康长寿,青春永驻。祝愿有更多的高等师范院校的先生们、朋友们继续对中学语文教育事业给予关怀、帮助与指导,使我国的母语教学在提高全民族素质、掁兴中华的伟大事业中,出色地完成历史赋予我们的重任。

 

 


*欧阳代娜,辽宁省鞍山市第十五中学语文特级教师。邮编:114001 

 

 

 


 

】【打印繁体】【收藏】 【关闭】 【返回顶部