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我对顾黄初语文教育思想的几点认识
2014-07-02 15:46:55 来源: 作者: 【 】 浏览:2200

郑惠坚*

(2002年10月10日 )

 

尊敬的顾黄初先生,

各位领导、各位专家、各位代表:

十分高兴能够应邀参加今天的研讨会。首先,请允许我代表协办单位之一的高等教育出版社,向顾黄初先生表示热烈的祝贺和崇高的敬意!借此机会,也向中国教育学会语文教学法专业委员会及与会各单位的领导、专家和代表,表示诚挚的问候和崇高的敬意!衷心感谢顾 黄初先生以及在座各位长期以来对高教社工作的大力支持、帮助和指导!

顾黄初先生是中国教育学会语文教学法专业委员会德高望重的主要领导人之一,是我国语文教学法界具有很高学术造诣和影响力、凝聚力的老前辈、老专家之一,也是长期以来全方位指导、帮助高等教育出版社(以下简称高教社)工作的资深专家之一。正如会议邀请函所指出的,顾黄初先生“半个世纪以来致力于中国语文教育的实践和研究工作,对中国语文教育的历史与现状、语文教材的编制与使用、语文教学方法的改革与语文师资队伍的建设等一系列重要领域进行了深入的研究与探索,在当代语文教育发展过程中产生过广泛的影响”。这并非溢美之词,而是完全符合实际情况的。下面,我想以顾黄初先生长期以来对高教社工作的帮助、指导为例作简要说明。

早在20世纪80年代后期,顾黄初先生就应高教社请求担任了由高教社出版的改革开放以来首轮的全国中专语文教材的主审。1988年,我调入高教社后,承接了中专语文教材建设的后续任务,顾先生的名字开始给我留下深刻的印象。我一直在寻找能够当面聆听和请教顾先生的机会。20世纪90年代初,卫星电视初中教师师专学历语文教学法培训教材编写会上,我终于有幸结识了顾先生,不仅听取了顾先生对该教材编写的具体意见,也感受到顾先生的和蔼可亲和幽默风趣的性格、作风。特别令人难忘的是,这部教材的审稿会是由顾先生直接在扬州操办的。当时与会人手不够,顾先生连夫人也动员上阵了,甚至把自己的科研经费也用来资助会议。我不仅体会到顾先生的学问,还领悟了顾先生克己待人、真诚奉献的人格魅力。1998年,语文教学法专业委员会新一届理事会产生后,顾先生除继续担任副理事长外,还兼任学术委员会主任。我作为学术委员会副主任,顾先生的助手之一,曾多次与他商讨如何动员本会力量参加高等师范院校各层次语文教学法乃至中等教育层次语文教材建设问题,在观点和做法上我们完全取得了共识。顾先生认为,要提高基础教育和中等职业教育语文教学质量,首先必须从根本抓起,狠抓高师语文教学法课程教学质量和教材建设,提高未来教师教育教学能力;其次要积极参与基础教育和中等职业教育课程改革和教材建设,增强课程教学内容和教材的科学性、针对性和可操作性。在顾先生的指导和帮助下,近几年,高教社顺利地开展了全国普通师专语文教学法教材建设和中专、职高以及后来的中等职业学校语文教材建设,取得了丰硕成果。由朱绍禹先生和顾黄初先生担任主审,语文教学法专业委员会中青年专家王松泉、韩雪屏、王相文担任主编的普通师专语文教学法系列教材三本,荣获浙江省优秀教学成果二等奖,其中《语文教学技能训练教程》同时荣获内蒙古自治区社会科学优秀成果二等奖,《语文教材研究》还同时荣获河北省社会科学优秀成果三等奖。2002年该套教材还荣获全国优秀教材一等奖。作为师专教材能获此殊荣,实属不易,这与包括顾先生在内的二位老专家的指导、把关是分不开的。由顾先生推荐,语文教学法专业委员会副秘书长倪文锦担任主编的中等职业学校《语文》(基础版)系列教材,已作为教育部职教司组织编写的面向21世纪的国家规划教材向全国推荐使用,并占有相当大的市场份额。顾先生还亲自担任这套四册教材的主审工作。

回顾十年来与顾先生的接触、交往,对顾先生的语文教育思想和人格、人品,我有以下几点粗浅的认识和体会:

1.在办会宗旨上,顾先生强调,语文教学法专业委员会的建设和活动,不能局限在高等学校圈子里,而应加强与出版社等企事业单位的联系,实现教学、科研和教学法教材建设的结合,这是高师语文教学法学科产学研结合的有效形式之一。他不仅自己身体力行,在百忙之中兼任高教社卫星电视师专语文教学法教材的编写者和普通师专语文教学法教材的主审,还发动和推荐会员们积极参与高教社语文教学法教材建设工作,并取得了上面提到的令人叹服的成绩。

2.在高师语文教学法课程和教材建设方面,顾先生强调不能忽视高师学生语文教学技能的培养和训练,不能忽视基础教育、中等职业教育语文教材建设的研究。在他的指导下,由王松泉等同志担任主编的普通师专语文教学法课程教材就编了三本,一是《语文教学概论》,

二是《语文教学技能训练教程》,三是《语文教材研究》。以第三本为例,《语文教材研究》系统深入地阐述了基础教育和中等职业教育语文教材建设的规律及有关教材的内容、编制等。这种做法触及高师语文教学法课程结构和教学内容改革,在高师本科、专科语文教学法教材建设方面是领先潮流的,因而受到师生的欢迎。顾先生不仅给高师语文教学法课程改革和教材建设开辟新路,而且给全国高师语文教学法教师树立了密切联系基础教育和中等职业教育实际,为基础教育和中等职业教育服务,促进基础教育和中等职业教育语文教学质量提高的好榜样。

3.顾先生还亲自参与基础教育和中等职业教育(以下简称中职)语文教材建设。众所周知,他曾是全国中小学语文教材审定委员会学科审查委员,也是全国中专和中职《语文》教材的主审,他还担任高教社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》(提高版)的主编。在中等职业教育教材建设方面,顾先生是改革开放以来我国高师语文教学法界第一个介入这一领域的专家。在主审或主编教材过程中,他既注意了中等职业教育与基础教育在语文教材建设方面的共性,又十分注意突出中等职业教育的个性,强调在语文教材内容设置,包括范文选择,知识、习题的编写等方面,要突出中等职业教育的特点,突出职业观念、职业道德的培养和职业能力的训练,强调在语文教育中渗透职业教育的内容,为建设有中国特色的中等职业教育语文教材体系作出了独特的贡献。

4.学为人师,行为世范。顾先生不仅在高师语文教学法课程建设,教材内容、体例设置和基础教育、中等职业教育课程建设,教材内容、体例设置方面有专门深入的研究,有独到的见解和创意,而且有很强的语言表达能力。他编著的教材,行文简洁明了,深入浅出,无任何拖泥带水或含混不清之处。阅读他的书稿,不仅能增长学识,而且有一种读美文的审美愉悦。他审阅书稿,字斟句酌,决不放过任何瑕疵。顾先生的人格、人品,如上面所述,严于律己,宽厚待人,真诚奉献,诙谐幽默,这种高雅脱俗、平易近人的性格和作风,有很强的亲和力和凝聚力。顾先生特别注意培养和重用年轻人,因此他深受年轻人的尊敬和爱戴。所以,用“学为人师,行为世范”来评价顾先生,是一点也不过分的。

以上仅仅是从高教社和我个人工作关系的角度谈了对顾先生语文教育思想和人格、人品的一点粗浅认识和体会,很可能不正确或不全面。幸而有在座各方专家和代表,会从不同角度更全面、准确地概括和揭示顾先生语文教育思想的精华和人格魅力。我相信,通过这次研讨会,我们一定能够在新世纪基础教育和高师教育改革的大潮中,发扬光大顾先生语文教育思想的精华和人格魅力,夺取高师语文教学法课程和基础教育、中等职业教育语文课程教学、科研和教材建设的全面丰收,再创语文教学法专业委员会新的辉煌!

占用大家宝贵时间,谢谢!

 


* 郑惠坚,高等教育出版社副总编辑。邮编:100009 

 

 

 


 

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