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《语文美育研究》教学大纲
2009-10-11 00:00:00 来源: 作者: 【 】 浏览:552

《语文美育研究》教学大纲

 

课程类别:教育硕士专业必修课程

适用专业:语文学科教学

总学分:3学分

教学目的与要求:通过本课程教学,探讨语文美育学研究的对象、特点及其学科依据,语文美育的目的和任务、主体和客体、语文美育活动、语文美育环境、语文美育原则,以及语文教师的审美修养等问题。

 

绪论

第一节 美育及其概念的诞生

第二节 现代中国美育的历程

第三节 新课程呼唤语文美育

教学基本要求:通过“绪论”部分学习,学习者能够了解美育的历史与现状,特别是新一轮基础教育课程改革对语文美育的要求。

教学重点和难点:新一轮基础教育课程改革对语文美育的要求。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第一章  语文美育学的研究对象、学科依据和特点

第一节  语文美育学的研究对象

第二节  语文美育学的学科依据

第三节  语文美育学的学科特点

教学目的要求:了解语文美育学的研究对象、学科依据和特点。

教学重点和难点:语文美育学的学科依据(哲学基础:马克思主义关于人的全面发展的学说,美学基础:作为生存范畴的审美价值论,教育学基础:现代素质教育思想);学科特点(人文性,工具性,交叉性)。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第二章 语文美育的目的和任务

第一节  语文美育的目的

第二节  语文美育的任务

教学目的要求:了解语文美育的目的和任务。

教学重点和难点:语文美育的任务:一是审美意识的重建(审美观、审美情趣、审美文化修养、高尚的人生态度);二是审美能力的培养(审美感受能力、审美鉴赏能力、审美表现和创造能力)。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第三章  审美主体

第一节  审美主体的类型

第二节  审美意识的特殊表现形式

教学目的要求:了解审美主体的两大类型:立美主体和受美主体;审美意识的特殊表现形式。

教学重点和难点:美感、美的观念。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第四章 语文美:审美对象的静态考察

第一节  语言美

第二节  文章美

第三节  文学美

教学目的要求:学会分析作为审美对象的语文美的三大类型:语言美、文章美、文学美。

教学重点和难点:语言美(字形美、语音美、词句美、修辞美、风格美),文章美(记叙文的美、说明文的美、议论文的美),文学美(诗歌美、散文美、小说美、戏剧美)。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第五章 语文教学的审美化:审美对象的动态生成

第一节 识字写字教学的审美化

第二节 阅读教学的审美化

第三节 写作教学的审美化

第四节 口语交际教学的审美化

第五节 综合性学习和研究性学习的审美化

教学目的要求:掌握识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习和研究性学习的审美化过程和主要环节,在语文教学中自觉实施美育。

教学重点和难点:在阅读教学中,指导学生朗读,感受作品的语言美;指导学生析文,理解作品的形象美;指导学生体悟,品评作品的意蕴美。在写作教学中,培养学生的审美观察能力、审美思考能力、审美表现能力、审美评价能力。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第六章 语文学习环境与审美

第一节 语文课堂学习环境与审美

第二节 语文课外学习环境与审美

教学目的要求:了解语文学习环境与审美的关系,营造审美环境。

教学重点和难点:语文课堂人文环境与审美、语文课堂语言环境与审美。语文课外学习的四种环境(校园、家庭、社会、网络)与审美。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第七章 语文美育的基本原则

第一节 语文美育与德育智育相统一的原则

第二节 审美主体与审美客体相适应的原则

第三节 审美情感与审美认识相结合的原则

第四节 教育者与受教育者相互转换的原则

教学目的要求:了解语文美育的四大基本原则。

教学重点和难点:语文美育(美)与语文德育(善)、语文智育(真)相统一。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

第八章 语文教师的审美修养

第一节 语文教师审美修养的内涵与外延

第二节 提高语文教师审美修养的途径

教学目的要求:了解语文教师审美修养及其提高的途径,自觉提高自身的审美修养。

教学重点和难点:语文教师内在的审美文化修养和外在的审美教学技能。

教学方式方法:讲授法、讨论法。

 

教材:

单世联、徐林祥著:《中国美育史导论》,广西教育出版社1992年版。

 

主要参考书目:

徐林祥著:《中国美学初步》,广东人民出版社2001年版。

单世联著:《西方美学初步》,广东人民出版社1999年版。

 

执笔:徐林祥


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